アキコ、生徒会副会長に立候補！ その2 第937号ー立ち会い演説会のスピーチ原稿へのアドバイスー

◆リード：アキコが生徒会副会長に立候補した。立ち会い演説会の原稿をはじめ、放送原稿、ビラ原稿など、どうしたらよいか、アキコの方から相談を受けた。信頼されている証拠である。私が行ったアドバイスは何か？！

2012.12.2　アキコ、生徒会副会長に立候補！　その2　第937号

ー立ち会い演説会のスピーチ原稿へのアドバイスー

近況：
11月２７日（火）、帰宅すると、クニコ（小４）が

「お父さん、珠算１級合格したよ！」（暗算は既に準初段）

とうれしそうに報告してくれた。

私「そう、よかったね。」

　私もうれしそうに答えた。アキコよりも、１年余りも早い１級合格である。（ソロバンを始めたのは、二人とも小１である。）
　私は、「わが家の子ほめ条例」により、賞状と副賞として好きな本を買ってあげる予定である。

【新幹線の車中で、アキコの原稿を読む！】

　１２月２日（日）、私は新幹線で東京に向かっていた。D出版社の編集者の方と会うためである。
　東京に着くまでの２時間弱の間、アキコの生徒会選挙「立ち会い演説会のスピーチ原稿」を読んで添削することにした。４００字詰め原稿用紙３枚の内容である。

　前回のアドバイスを受け入れ、アキコが強くやりたいと思っていて、かつみんなも強く願っている（支持する）であろうことをメインにして書かれていた。

【スピーチ原稿の文章構成図を書く】
　アキコは、「みんなが主役になる学校」をめざしていて、そのための、問題点を二つあげていた。一つは、「問題１：まとめる人や活躍する人が決まっている」ことであり、もう一つは「問題２：勉強や部活に追われて学校に行くのがゆううつな日がある」ことである。

　私は、アキコの原稿を読みながら、見開き２ページの文章構成図を作ってまとめてみた。

◆『副会長立候補　アキコの演説』ー勝てる演説で一票を入れてもらうー
■問題１（Q)
・活躍する人が決まっている。
・まとめる人が決まっている。
　↑
・本当は自分もやりたい。
・まとめ役をやってみたい。
・もっと活躍したい。
＋今活躍している人にもアピールするものも
↑
■問題の要因
・活躍できる場が少ない。
・多様な活躍の場が少ない。
↑
■対策
◎ステージで出し物や発表…イベント的
・少人数グループでの発表
（・たてわりグループでの発表）
↓
■もし問題（とその要因）に対する対策を実施したとしたら（as if）
①こんなことなら自分だって活躍できる→自信
②あの人って意外にできるのね！→友達の新しいよさの発見
③楽しい経験の共有で→仲良くなる！
（④　他学年との交流が深まり、あいさつがよくなる。あいさつされない人が減る。これって素敵だと思いませんか。）

■問題２（Q)
・勉強に追われる生活。
・部活に追われる生活‥‥ブルーな、ゆううつ
＊ここはもっと分析し共感できるように書く。たとえば↓
　・勉強や部活オンリー
　・しかもそこで芽が出ない。うまくいかないと‥
↑
■問題の要因
・勉強ばっかり
・部活ばっかり
・これ以外にやりたいことがない！
・やれることがない！
↑
■対策
◎お楽しみカレンダー…日常生活レベルの内容
　・早く帰れる日＋
　・デザートがつく日
　・体育祭の日
↓
■もし問題（とその要因）に対する対策を実施したとしたら（as if）
①ブルーな気持ち→ハッピィな気持ち
②アイデア募集…プロに聞く→活躍の場を増やすことにつながる（問題１とリンク）
③各委員会の活性化
　（放送）

■＜エンディング＞まとめ・要約
・副会長として協力して
・ブルー（多忙）…楽しいことがある
・単調（マンネリ）…変化のある、新しいイベント
・みんなの手で（主役になって）つくりあげていきたい。一票を！

　このように、新幹線での１時間ほどで、アキコの作文を読んで、それを文章構成図にまとめることで、分析してみた。

私「（この日の）夕方、東京から帰ってきたら、この文章構成図をもとにアドバイスして、書き直してもらおう。」
　たとえば、
・「今活躍できていない人ばかりでなく、今活躍している人にもアピールできる内容も足した方がいい。」

・「勉強や部活に追われる生活（アキコの生活そのものでは？！）について、もっと分析して共感できるように書いた方がいい。」

・「早く帰れる日があっても、その過ごし方がよくわからないとダメだろうから、その過ごし方も、お楽しみカレンダーに書くといいのじゃないか。その過ごし方についてその道のプロに聞けば、それ自体活躍の場になる。」……

　私は、こんなふうに思って、編集者との打合せの方に意識を向けた。（続く）

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