★いじめ解決への道！

◆リード：悪口をいったこと（いじめ）が発覚した。学校サイドとしては、即考えられる限りの対応をした。振り返ってみれば、解決へのスタートは、我が子への悪口（いじめ）を決して看過しないという親の決心であった。

2007.3.4　　検索ＨＰ『家族の広場』へ

★いじめ解決への道！

　3月1日（木）朝8時頃、いつものように特別支援教室へ行き、AさんとAさんのお母さんにあいさつをした。

　そして、Aさんの連絡帳を見ると、2月26日（月）の夕方、学校の近くの公園で遊んでいたところ、○年生のXさんに「△」という悪口を言われ、すごく傷ついたことが書かれてあった。
　「許せない！」とも書いてあり、記述に怒りの波動を強く感じた。

　私は何回もじっくりと読み、いくつかお母さんに質問をした。そして、

私「これは、ほうっておけませんね。すぐに対応します。」

　こう言って、教務室へ行き、連絡帳の記述を2枚コピーして校長と教頭に渡した。そして、
私「○年生のXさんをお昼休みに呼んで、私が指導します。」
と言った。

　結局、「大事なことなので、お昼休みまで待たずにすぐに指導した方がよい」ということになり、学級朝会終了後、即対応することになった。

　○年生全体に聞いたところ、関係する児童は4名いるという。

　校長の指導で、養護教諭・教務主任・教頭・校長の4名がそれぞれ4名の児童に一人ずつついて、個別に事情を聞いた。たまたまこの日は、担任がお休みの日であった。

　1名は、関係がないことが分かり、残りの3名について昼休みにまた事情を聞いた。3人の話の食い違いを問う形で事情を聞き、3人とも「△」という悪口を月曜日の夕方Aさんに言ったことが確認できた。当然、厳しく指導することとなった。

　ただ、連絡帳に書かれたことと一部食い違いも生じていた。

　そこで、保護者にーできれば父母が一緒にー夕方来ていただくこととなった。

　5時30分頃、Aさんのお父さんとお母さんが一緒に来られた。

　学校側から校長、教頭、そして私の3名が対応した。

　まず、教頭が今日一日の学校での取り組みを説明した。
　月曜日の夕方、3人とも「△」という悪口を確かに言ったこと。その上で、厳しく指導したことである。
　そして、お父さんの話と食い違っている部分について、話を進めた。

　ここで具体的な悪口の中味や指導の詳細は書けない。守秘義務があるからだ。

　
　父親（母親も）は、今回の悪口の件は学校に報告したものかどうか迷ったという。

・悪口を言った相手の一人は、登校の際、我が子の面倒をずっと見てくれた相手であること。おそらくは親が「ちゃんと面倒見てやれよ。」と言ったからで、それがこんなことになると、「ちぃっちゃいことぐだぐだ言って！　世話してやってんのに。」となると困る。それに、近所なので、ぎくしゃくすると困ること。

・そんなこともあって、「ほうっておいた方がいいか。」と迷った。でも、この先を考えてみると、こんなところでラインを引いて、我が子にがまんさせるのではだめだと思った。

　こう決心して、連絡帳に事実を書いて知らせたのだという。

　最後に、私は休み時間も含めて、Aさんといつも一緒にいるので、しっかりと守っていくことを話した。

　一番最後に、校長は、次のような話を保護者にしていた。

①三人の子たちの言葉（悪口）の背後にあるものは、絶対に許せないこと。

②それで、朝のうちに一人ずつ教師が付いて、月曜日の件を突破口にして話を聞いたこと。

③事実を知らせてくれてありがたいこと。おかげで、早めに手を打つことができ、問題が大きくならないうちに対応できること。

④「三人の子たちを今直さないと大変」という気持ちで、その子たちの家にも当たっていくこと。また、「近所なのにぎくしゃくするのでは」と心配されなくてもよいこと。

⑤今回に限らず、気になることがあったらすぐに学校に連絡が欲しいこと。全校体制で真剣に対応すること。

⑥よくないところは、子どもたちにしっかりと見つめさせて、次に送り出したいこと。

　さて、翌日。３月２日（金）のことである。

　３人の子たちは、１限２限と別々に校長、教頭、教務主任の先生たちに呼ばれた。

　そして、Aさんのお父さんの話との食い違っていることなどさらに話を聞かれ、かつ指導があった。

　結局、謝りの手紙を書き、終会時にAさんに渡すこととなった。

　Aさんが下校する直前に３人の子たちが、学級終会後の特別支援教室に現れ、涙ながらに謝りの手紙を読んでいた。

　教室のすぐ後ろでは、Aさんを迎えに来ていたお母さんが目に涙を浮かべながら、その様子を見ていた。

お母さん「ありがとう。でも、君たちにも（先生に叱られて）いやな思いをさせて悪かったわね。」

　こう言っていた。

　３人の子たちの担任は、おかげで３人の子たちをしっかりと指導できてよかったと言っていた。

　帰り際、Aさんのお母さんは、感謝の言葉と共に、次のように言った。

「わけのわからないようなことを言ったり、（通常の子に比べて）いろいろな面でできない子だから、どうしても悪口を言われてしまうのでしょうね。」

私「それは違うでしょう。いろいろできない子だとしたら、それを分かってむしろ温かく支えてあげるべきでしょう。今回の指導は、あの３人の子たちにとっても、よかったと思いますよ。」

　こうして、悪口の一件は一応の解決をみた。
　
　さて、今回書きたかったことは、悪口（いじめ）への学校側の対応ではない。

　解決に向けた学校側の対応が、どうしてスタートしたかという点である。

　これは、迷った末に、「こんなところでラインを引いて、（これから先ずっと）我が子にがまんさせるのではだめだ！」と父親が決心し、学校側に知らせたことである。

　悪口に限らず、いじめの解決にはいじめの事実をいち早くキャッチすることである。

　なぜなら、いじめの事実を把握していなければ、指導がスタートしないからだ。
　
　それには、我が子の様子を普段からしっかりと見ていること。そして、いじめの事実を把握したら、すぐに学校側に知らせることである。

　それには、今回の父親のように、我が子への悪口（いじめ）を決して看過しないという強い決意も時には必要になると、この一件は教えているように思う。　

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◆キーワード：１　いじめ　　２　親の構え・思い　　３　小学校

コメント 2

こうやっていじめに取り組んでくれる環境があるという事は
近い将来小学校に通わせることとなる親としてはとても心強く感じました。
それと同時に中学生の頃のいじめを思い出したました。
私がいじめられたときは大きな声でいじめられたと言いました。
いじめた相手は同級生全員の前で謝ってくれました。
悪口を言われた、いじめられたんだと言えたからこそ解決に結びついたのだと私は思いました。言えなければ、悪口もいじめもエスカレートしていったかもしれません。そうじゃないかもしれません。
悪口、確かに悪いですよね。でもそう思っちゃったんですもの。それを口に出すか出さないか。どれくらいになったらわかるようになるんでしょうね。（親も子供の前で他人の悪口言ってたりするし。）その時その時注意をすればよいのでしょうが…。自分が不快だと思ったから他の人には言わないという気持ちをもってほしいと思うのですが、難しいですね。とりあえず、他の人に言われて嫌だと思ってくれないと。
とりあえず、いじめられた時は、きちんと嫌だと大きな声で言える精神力の強い子にしたいと思っています。
長文で申し訳ございません。また不快な思いをしましたら申し訳ございません。
by soe (2007-03-05 12:56) 

＞soeさんへ
コメントありがとうございます。不快などころか、真摯な内容で、有り難く思っています。

いじめに関連して、今ふと思い出すのは、次のお話です。


いたずらな男の子たちが、池にすむカエルに向かって石を投げているのです。

カエルは真剣な面持ちで、
「止めてください！　あなたは遊びのつもりでも、私には生死にかかわることなんです！」
と訴えている。
出典は忘れましたが、こんなお話です。

悪口を含め、いじめは相手を傷つけます。そのやっていることの意味をしっかりとわからせることは、きわめて大切だと思います。

弱いから劣っているから、いじめるということは、品性の劣る下劣な行為であり、本当に強い人というのは、逆にかばったり支えたりするものだということをしっかりと教える必要があると思います。

そう言う意味でも、いじめた側への教育は、とっても大切です。

さて、いじめかどうかの判断も難しい点があります。
先日、妻がこんな話を聞きました。

アキコがグランドで「Aちゃんが来たぞ！逃げろ！」と言っていたと、うわさになっていると、あるお母さんが伝えてくれたのです。

その頃のAちゃんは、誰にでもキスしていて、「またキスされる」ということで、逃げたらしいのですね。去年の話で、本人も忘れていました。

しかし、その場面を見ていたあるお母さんは、いじめが全国的に問題になっており、ぴりぴりしていた時期でもあり、何よりもそんな背景は知りませんから、「ん！」となったのでしょう。

こんなことからも分かるように、事実関係をしっかりと把握することも、大切なんです。

いじめについて、書き出すときりがありません。

我が子がいじめられることも、いじめることも嫌ですね。しっかりと守っていきたいと思います。
by 泉河潤一 (2007-03-10 09:30)